{"id":23317,"date":"2022-03-14T10:54:00","date_gmt":"2022-03-14T09:54:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.absolventenakademie.at\/?p=23317"},"modified":"2022-04-20T12:05:37","modified_gmt":"2022-04-20T10:05:37","slug":"lehre-4-0-drei-gratis-tutorials-fuer-hochschullehrende","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.absolventenakademie.at\/index.php\/lehre-4-0-drei-gratis-tutorials-fuer-hochschullehrende\/","title":{"rendered":"„Lehre 4.0“ \u2013 drei gratis Tutorials f\u00fcr Hochschullehrende!"},"content":{"rendered":"\n

„Lehre 4.0 \u2013 E-Learning f\u00fcr den wissenschaftlichen Nachwuchs<\/a>“ war der Name eines Projekts an der Justus-Liebig-Universit\u00e4t Gie\u00dfen, an welcher der Verfasser selbst einmal als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrbeauftragter aktiv war. Im Rahmen dieses Projektes wurde im Mai 2021 eine abschlie\u00dfende Bedarfserhebung durchgef\u00fchrt, die unter anderem die Frage stellte: \u201eWelche Themen innerhalb von Weiterbildungsangeboten interessieren Sie besonders?\u201c Zu fast zwei Dritteln fand sich auf Platz eins der Antworten: \u201eDidaktisch sinnvoller Einsatz von digitalen Tools\u201c. Nicht die Technik an sich, der Datenschutz oder die Medienproduktion interessierten die befragten Lehrenden am meisten, sondern schlicht wie sie dem Anspruch an eine gute Online-Lehre didaktisch gerecht werden k\u00f6nnen. Einst waren Online-Lehrveranstaltungen als abstrakt m\u00f6gliche Erg\u00e4nzung zu Pr\u00e4senzveranstaltungen, zur Lehre in \u00fcbervollen H\u00f6rs\u00e4len oder zu weit entfernten wissenschaftlichen Konferenzr\u00e4umen im Ausland im Gespr\u00e4ch. In Zeiten von Physical Distancing und Corona-Lockdowns mussten sie abrupt als notd\u00fcrftiger Ersatz herhalten. Hektisch wurde an Hochschulen auf Online-Lehre umgestellt, um Studien abschlie\u00dfen, Pr\u00fcfungen durchf\u00fchren und den Studienbetrieb insgesamt weiterf\u00fchren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Genau hier setzt der neue Ratgeber „Lehre 4.0 \u2013 Ihr Guide f\u00fcr digitale Lehrveranstaltungen<\/a>“ an: \u201e4.0\u201c fungiert nicht als Buzzword f\u00fcr die gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Digitalisierung der akademischen Lehre, sondern meint die sinnvolle und ausgewogene Verkn\u00fcpfung zwischen beiden Bereichen. Der Verfasser kennt die Situation als Lehrender nur zu gut \u2013 mit wenig Zeit neben den sonstigen akademischen Pflichten, mit \u00fcberschaubarem Gehalt und geringer Reputation f\u00fcr Lehr- im Vergleich zu Forschungsaktivit\u00e4ten. Hierbei aus dem Stand auch noch gute Online-Lehre zu zaubern, erscheint vielen aussichtslos. Ziel dieses Ratgebers ist es daher, mit m\u00f6glichst geringem Aufwand sowie leicht zu bedienender Technik eine methodisch-didaktisch gelungene Online-Lehrveranstaltung halten zu k\u00f6nnen. Der Fokus liegt auf der praktischen, spielend erlernbaren Durchf\u00fchrung im laufenden Lehrbetrieb. Unterrichten Sie digital, halten Video-Konferenzen ab oder geben Online-Lehrveranstaltungen? Dann k\u00f6nnen Ihnen die kommenden drei Tutorials bestimmt helfen!

Vielleicht haben Sie sich schon einmal gefragt, ob alle Ihnen noch aufmerksam zuh\u00f6ren, die Teilnehmer wirklich dabei sind oder es zu schnell bzw. zu langsam geht. Gerade wenn Stille herrscht z. B. auf eine Frage Ihrerseits, wenn Sie Ihren Bildschirm teilen oder etwas in den Chat posten, tritt das h\u00e4ufig auf? Dann schauen Sie doch hier einmal hinein! Denn online tickt die Zeit etwas anders:<\/p>\n\n\n\n

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