{"id":30071,"date":"2023-05-04T14:11:00","date_gmt":"2023-05-04T12:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.absolventenakademie.at\/?p=30071"},"modified":"2023-06-04T14:12:18","modified_gmt":"2023-06-04T12:12:18","slug":"das-potenzial-der-online-lehre-post-corona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.absolventenakademie.at\/index.php\/das-potenzial-der-online-lehre-post-corona\/","title":{"rendered":"Das Potenzial der Online-Lehre \u2013 Post Corona?"},"content":{"rendered":"\n
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Das B\u00fccherjournal „Wissen Magazin<\/a>“ stellt Neuerscheinungen der wichtigsten \u00f6sterreichischen Fachverlage aus dem Bereich Recht, Wirtschaft und Steuern vor. Unser Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer Ren\u00e9 Merten wurde zum neuen Buch \u201eLehre 4.0. – Ihr Guide f\u00fcr digitale Lehrveranstaltungen\u201c interviewt. Und dazu, warum das Thema aktueller ist denn je!<\/p>\n\n\n\n

Einen Vorabduck dazu lesen Sie hier:<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Facultas:<\/em><\/p>\n\n\n\n

Durch Corona waren viele gezwungen, von Pr\u00e4senz- auf Online-Lehre umzustellen. Gibt es Inhalte, die sich besser \u00fcber die Online-Lehre vermitteln lassen und das Weiterbestehen dieser rechtfertigen?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Merten:<\/p>\n\n\n\n

Oft werden Paradigmenwechsel \u00fcber akute Krisen ausgel\u00f6st, gerade in der eher ver\u00e4nderungsresistenten Hochschulwelt. Dort sind Ressourcen f\u00fcr gute Lehre stets d\u00fcnn ges\u00e4t, denn belohnt werden vor allem Publikationen. Gerade f\u00fcr junge Wissenschaftler:innen, an denen die Lehre und deren Vorbereitung oft \u201eh\u00e4ngenbleibt\u201c, versteht das Buch sich als Anreiz, didaktisch sinnvolle Online-Lehre ef\ufb01zient und mit Spa\u00df machen zu k\u00f6nnen. Generell ist eine reine Online-Lehre weder f\u00fcr alle Lehrbereiche geeignet noch kann sie das komplett abbilden, was wir unter einer \u201euniversitas\u201c im Sinne Humboldts verstehen. Eine intensive Lehr- Lern-Beziehung kann online jedoch ebenso hergestellt werden wie etwa viele Lehranteile schneller, einfacher zug\u00e4nglich und besser aufbereitet eine breitere Zielgruppe erreichen, als dies mit Pr\u00e4senzkursen vor Ort in der Masse m\u00f6glich w\u00e4re.<\/p>\n\n\n\n

Facultas: <\/em><\/p>\n\n\n\n

Ist es nicht deutlich schwieriger, die Aufmerksamkeit der Teilnehmer:innen aufrecht zu erhalten, wenn man sich nur \u00fcber einen Bildschirm sieht oder nur h\u00f6rt?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Merten:<\/p>\n\n\n\n

Nein, es ist lediglich anders \u2013 So wie man mit einem Hammer keine Schraube eindrehen und mit dem Auto keine Fluss\u00fcberquerung machen kann. Zur Aktivierung gibt es zahlreiche (und nicht nur technische) Tools, die allerdings didaktisch sinnvoll einbezogen werden wollen, um nicht zum Pop-Up-Event, zur bunten Spiel wiese auf dem digitalen Whiteboard oder zum Klick-Reaktionstest zu verkommen. Abwechselnde Visualisierung ist dabei ebenso ein wichtiger Baustein wie die direkte Verschriftlichung von m\u00fcndlichen Lernergebnissen und vieles mehr. Im \u00dcbrigen erzeugen \u201ePowerPoint- W\u00fcsten\u201c auch online nichts als karge D\u00fcrre.<\/p>\n\n\n\n

Facultas:<\/em><\/p>\n\n\n\n

Warum sollte man den Vortrag, den man im H\u00f6rsaal halten w\u00fcrde, nicht einfach vor der Kamera halten? Welche anderen didaktischen Regeln gelten in der Online-Lehre?<\/em>

Merten:<\/p>\n\n\n\n

(…)<\/p>\n\n\n\n

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Interessiert, wie es weitergeht? Mehr dazu gibt es HIER:<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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